Cet article s’intéresse au développement, au cours des années 2010, de réseaux internationaux d’enseignants proposant d’autres manières de se former à l’architecture à travers les pédagogies du design-build et du live project. Il présente les conditions d’émergence de ces réseaux, notamment le designbuildXchange et le Live Projects Network, et retrace leur chronologie. Il se penche ensuite sur les raisons de leur apparition ainsi que sur les enjeux auxquels ils sont actuellement confrontés, dans une approche à la fois critique et prospective. Il s’agit de chercher à comprendre leur positionnement vis-à-vis de l’enseignement de l’architecture, qu’ils proposent de renouveler.

Pour interroger les évolutions récentes des pédagogies de l’architecture, de la ville et du paysage, l’appel à contributions pour ce numéro thématique proposait de partir des transformations institutionnelles amorcées à la fin du XX^e siècle : d’une part, l’internationalisation des formations marquées par les échanges d’étudiants, la circulation d’enseignants mais aussi de contenus et d’organisations des études et, d’autre part, l’universitarisation de l’enseignement de l’architecture, au travers des réformes comme des processus de rapprochement avec les universités. En Europe, le processus de Bologne a initié, à partir de 1999, une harmonisation des cadres pédagogiques de l’enseignement supérieur qui s’est traduite en France, en 2005, dans la réforme « Licence, master, doctorat » (LMD). Les formations à l’architecture sont désormais majoritairement intégrées dans des universités, y compris en France, où les établissements les ont récemment rejointes comme « composantes » ou bien au ...

Introduction

En Allemagne, il existe trois types de formations en architecture. Très différentes les unes des autres, ces trois voies mènent aux métiers de l’architecture. Lors de cet entretien, réalisé par Andrea Urlberger, professeure à l’ENSA Toulouse, le 7 mars 2024, Cornelia Escher, professeure junior en histoire et en théorie de l’architecture à Düsseldorf depuis 2017 et professeure invitée à l‘École des beaux-arts de Vienne en 2024-2025, explique le fonctionnement spécifique de la formation en architecture dispensée à l’École des beaux-arts de Düsseldorf.

Les recherches de Cornelia Escher portent sur l’histoire de l’architecture des XIX^e et XX^e siècles, les liens entre l’architecture et la matérialité notamment dans une perspective sociale, ainsi que les médias et l’architecture. Elle a soutenu son doctorat à l’Eidgenössische Technische Hochschule (ETH) de Zurich en 2014, puis a été post-doctorante au sein du groupe de recherche Global Processes de l’université de Constance, en...